思政課教學(xué)實(shí)效直接關(guān)系著青年學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)成長(zhǎng)，善用“大思政課”是提升思政課教學(xué)實(shí)效、激發(fā)思政課創(chuàng)新活力的關(guān)鍵路徑。重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校‘大思政課’實(shí)踐育人路徑新模式”為主題，圍繞感悟革命文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化三條主線，通過(guò)八大模塊精心構(gòu)建“大思政課”實(shí)踐育人體系，深度推進(jìn)校際聯(lián)合、東西合作、校地協(xié)同，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了有力支撐。
主題引領(lǐng)，探索思政實(shí)踐新路徑
重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院緊扣“‘大思政課’為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢思想根基”這一要義開(kāi)展思政教育。在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高?！笏颊n’實(shí)踐育人路徑新模式”這一主題的引領(lǐng)下，高校、地方政府部門(mén)等各方合作力量共同探索如何將思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐育人活動(dòng)，對(duì)引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的新時(shí)代人才具有積極意義。
圍繞三條主線、八大模塊，構(gòu)建沉浸式育人場(chǎng)景
為了將思政理論知識(shí)融合到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓思政課更有深度和溫度，學(xué)院圍繞感悟革命文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化三條主線，設(shè)計(jì)“大禹傳奇”“羌風(fēng)民俗”“紅色記憶”“偉人足跡”“快樂(lè)鄉(xiāng)音”“震后重建”“鄉(xiāng)村振興”“中華民族共同體”八大教學(xué)模塊，把思政理論知識(shí)融合到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建了沉浸式育人場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)參觀、親身參與中深度體驗(yàn)不同文化，增強(qiáng)理性認(rèn)知和情感共鳴。
感悟革命文化：追溯歷史，賡續(xù)血脈。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)北川紅色遺址，學(xué)習(xí)千佛山戰(zhàn)役展現(xiàn)出的革命精神，深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。錄制“行走的課堂”云端思政課，將紅色文化資源與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，讓更多學(xué)生能夠接受紅色文化的熏陶。
弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化：走進(jìn)基層，傳遞溫暖。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)參加《快樂(lè)鄉(xiāng)音》節(jié)目，見(jiàn)證了抗震救災(zāi)精神在基層脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興中的生動(dòng)體現(xiàn)。針對(duì)留守兒童開(kāi)展暑期安全志愿服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)傳遞溫暖與關(guān)愛(ài)。此外，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還結(jié)合北川實(shí)際情況，草擬“行走的思政學(xué)校”方案，協(xié)助整理《北川“三下鄉(xiāng)”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)一覽表》，為北川文旅發(fā)展提供新思路、新方法。
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：羌繡傳承，續(xù)寫(xiě)華章。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入羌鄉(xiāng)，以羌繡為核心，將文化探索、思政教育與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。借助電商直播，帶領(lǐng)觀眾線上游覽云珍羌繡生活體驗(yàn)館，將文化與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合，拓寬羌繡的銷(xiāo)售渠道。同時(shí)，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還在宣講與紀(jì)實(shí)環(huán)節(jié)拍攝多語(yǔ)種紀(jì)錄片，擴(kuò)大羌繡的國(guó)內(nèi)外影響力。學(xué)生通過(guò)政協(xié)系統(tǒng)為北川文旅發(fā)展建言獻(xiàn)策，撰寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研報(bào)告，推動(dòng)羌繡在傳承中創(chuàng)新發(fā)展。
打破壁壘，拓展“大思政課”育人版圖
學(xué)院在“大思政課”建設(shè)道路上打破校地、校企以及不同區(qū)域高校之間的壁壘，整合線上線下資源，走出了一條獨(dú)具特色的實(shí)踐育人之路。
學(xué)院推進(jìn)校地共建，構(gòu)建全方位育人體系。一方面，結(jié)合北川特色文化資源，打造“行走的思政課堂”，組織學(xué)生參與調(diào)研、采訪等活動(dòng)，提升學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐與跨文化交流能力；另一方面，建立校地齊抓共管模式，高校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，地方領(lǐng)導(dǎo)支持，將思想政治教育融入實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校地資源互補(bǔ)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。
為了以實(shí)踐育人傳承文化，學(xué)院推動(dòng)?xùn)|西部高校合作，和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院聯(lián)合組建團(tuán)隊(duì)，發(fā)起建立社會(huì)實(shí)踐文化育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制，打造聯(lián)合實(shí)踐育人課程。團(tuán)隊(duì)成員涵蓋東西部高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及國(guó)際中文教育留學(xué)生，這些學(xué)生走進(jìn)羌鄉(xiāng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)思踐悟中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。
學(xué)院通過(guò)結(jié)合技術(shù)手段與社會(huì)資源，構(gòu)建“課堂內(nèi)外、線上線下、校地協(xié)同”的一體化育人模式，針對(duì)羌繡的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化和國(guó)際傳播開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的多元互動(dòng)。一方面，在地方政府部門(mén)、高校、文化企業(yè)和羌繡非遺傳承人之間建立良性溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，鼓勵(lì)文化企業(yè)、羌繡非遺傳承人參與國(guó)際文化交流活動(dòng)，推介羌繡作品，助力其文創(chuàng)產(chǎn)品走向海外市場(chǎng)；另一方面，利用現(xiàn)代文化傳播的手段，加強(qiáng)沉浸式數(shù)字化體驗(yàn)，打造多元、立體、活態(tài)的傳播體系，讓羌繡在現(xiàn)代市場(chǎng)中重?zé)ㄉ鷻C(jī)。
校際聯(lián)合、東西合作、校地協(xié)同構(gòu)建“大思政課”實(shí)踐育人體系的探索，為重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的思政教育開(kāi)辟了新的道路，也為其他地方和高校提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的思政教育征程中，這一體系將不斷完善和推廣，努力培養(yǎng)更多具有堅(jiān)定理想信念、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》
